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不一样的作文课


10月20日,应长岭小学校长的邀请,我为长岭学区教师校本培训上了一堂示范课《不一样的作文课》,并以此为例,专题研讨《小学作文教学》。在设计这一堂课时,我本着坚持“放胆、自由”的原则,准备运用学生感兴趣的课堂活动,先做后写,让学生在轻松喜悦的心情中练习作文基本功,完成作文。因此我在确定的教学目标和方法时,作了如下考虑:
1、通过对对子,让学生了解作文需要有丰富的词语积累。
2、通过观察和片断练习,让学生感悟观察生活的能力是作文最重要的基本功,让学生明白由观察到作文是写作的必由之路。
3、通过运用线条、图形画简笔画,让学生明白作文的构思的重要作用,明白如何进行创造性思维,构思用自己熟悉的生活及感受写富有个性的作文。
4、通过开展“蒙着眼睛画画”的课堂活动,让学生活动后现场作文,培训学生捕捉当前生活的能力,为学生“找米”,解决“无米下锅”的问题。
经过充分地运筹,我制作了多媒体课件,并提前通知上示范课的学生要做些什么准备(如,纸张 画笔 作文本 蒙眼睛的纱布等)。两个课时的作文课,我差不多用了一个课时的时间为本课重点现场作文做铺垫。本来学生一次作文是不需要做这么多的铺垫的,因为这堂课是专为教师探讨作文教学做案例的,因此要兼及小学生作文所经历的各个环节的要素研究,我才有意识地安排了积累词语、观察生活、创造性地构思等训练,把小学生作文的关键所在突显出来。结果,参加培训的老师对此的感触最深,尤其是对对子和画简笔画两项训练效果特别明显,学生的反应也特别积极,整个课堂一直洋溢着热烈而轻松的气氛。两个课时,作了四次课堂练习,对课、观察(片断)练笔、画画和现场作文。到展示学生作品的时候,几乎是全班学生依次走上讲台,通过投影展示图画和作文,或讲自己怎么作画,或朗读自己的作文,表现出强烈的表达愿望。单就这一堂案例课而言,叫我也十分感动。真没想到,在一个普通的乡村小学校,学生们与配合得如此协调,师生的互动如此和谐,许多学生作文中的优美而幽默的句子,还让听课的老师们发出一阵又一阵的笑声。由此,我想到新课程的理念已经在农村教育得到体现,课程改革已经有了丰硕的实绩,打心里涌起一阵又一阵的喜悦。
有了这样的案例,接下来的《小学作文教学》的探究就有了畅所欲言的话题,我和老师们围绕《夯实语文基础 鼓励自由表达》的主题,探讨了    《语文课程标准》对小学作文教学提出的新要求、老师完全放手让学生作文同样不利于学生作文水平的提高、切实抓好语言文字基本功的训练和作文教学的课型应该灵活多样等诸多问题,切实地改变了过去学院式讲坛式教条式的教师培训,让老师们著有实效地突破了作文教学的瓶颈——学生怕写作文,教师悉教作文,使作文教学也步入课程改革的轨道,在新课标的旗帜下生动活泼地稳健前行。

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