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着眼教学细节 成就课堂精彩


决胜课堂,势必要着眼细节,造就专业。
细节如照片,留给别人难以磨灭的印象;细节如闪电,照透情感和灵魂深处。把每一件简单的事做好就是不简单,把每一件平凡的事做好就是不平凡。成功的教育者深知细节看似简单,却育深刻;看似平常,却蕴涵智慧。只有那些心中有学生,充满睿智的教师,才能去主动创设、积极捕捉与有效开掘这些精妙的细节,把小事做细,方可于“细微处见精神” !
美国太空3号快到月球了,可是却登不上去,只能无奈返回,为什么?因为一节30元的小电池坏了,一个酝酿很久的航天计划也就破坏了,几亿元报费了!100-1≠99而是100-1=0,真是“千里之堤溃于蚁穴!”课堂教学同理,要取得成功必定离不开精彩的细节。
教学细节是教师在教学过程中围绕学生发生的一系列连续不断的具体行为,表现为多样的形式和结构,形成于特定的教学情景中,具有独立的教学价值和意义。
教学细节,可能是一句话,一个表情,一次错误,是教学现场的变化、灵动和创造。老师只有敏锐地发现精彩细节,合理挖掘,有效生成,创新教学,才会走进学生的心灵,实现精彩生动的课堂价值。
着眼教学细节,有时往往在不经意之间,就能捕捉到精彩的细节。我举案例《11~20数的认识》(片断)让大家分析讨论:
教师把10张卡片发给学生。点到名的要求说出自己的数由几个10和几个1组成。
师:11–20最小的一个数上来。
生:11是我,我是1个10和1个1组成。
师:比20少1的数请上来。
生:19是我,我是1个10和9个1组成。
     ……
11–20的数都按顺序站在台上,当教师让学生回座位时,学生一拥而散,此时有个学生说:“不要乱挤,要按顺序下去。”
问题:
或许老师没有在意学生的这句话,但学生“意外”的话值得老师深思。课堂上如果如该生所说的那样进行,这就不仅把所学的知识与实际问题联系起来了,而且让学生从小养成遵守秩序的良好品行。
如何捕捉教学细节呢?一是预先打造。教学细节是可以“打造”的,有些细节表面上看是信手拈来,即性所得,而实质上是匠心独运,蓄意安排。具体的方法如:1、品味,推敲“显点”的语言内涵;2、挖掘,显现“隐点”的潜在信息;3、延伸,扩大“拓点”的知识容量;4、巧用,发挥“盲点”的应有作用;5、体悟,感受“情点”的思想流动;6、争辩,提升“异点”的思维品质等等。二是现场捕捉。现场生成的教学细节无处不在,又难以捉摸,也许隐藏在奇思妙想、胡思乱想中,也许存在于顺水推舟、逆水行舟中,也许出现于锦上添花、画蛇添足中……但只要其中蕴涵着闪光点、生长点、链接点,哪怕是微乎其微的,教师就要挖掘、开发、引申、利用,见机行事,优化教学。方法如:在偶发事件中捕捉细节;在拓展迁移中捕捉细节;在课堂倾听中捕捉细节;在语言实践中捕捉细节;在质疑释疑中捕捉细节;在谬误产生中捕捉细节等等。但我以为,方法虽可例举一些,但最重要的恰恰不是方法,而是教师的敏感心和直觉力,否则,再好的方法也无济于事,再好的机会也与你无缘。
精彩的教学细节不仅可以使教学过程具体、丰富而充实,而且可以使教学过程充满诗意和灵动,充满智慧和创造;精彩的教学细节会给我们意外和惊喜,会令我们陶醉和享受。

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